Apr07说课的学法有哪些时间:2020/04/07 06:18 | 分类:知识库 以下文字资料是由(历史新知网www.lishixinzhi.com)小编为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快一起来看一下吧！
问题一：说课稿中学法有哪些 教法跟学法是分不开的，所以 我国中小学常用的教法有以下几种 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 演示法 参观法 练习法 实验法 实习法（或称实习作业法） 学法方面主要有： （1）自学迁移法 （2）自学尝试法 （3）指导自主法 （4）发现法 （5）动手操作法 （6）观察法 （7）实验法 （8）讨论法 （9）分类比较法（10）综合分析法 （11）列举（枚举）法（12）练习法 （13）推理归纳法 （14）不完全归纳法 （15）游戏学习法 （16）合作学习法 （17）验证法 （18）转化法 （19）假设法 （20）归谬引证法 （21）筛选法 参考资料：kx598/...1 问题二：说课中的学法有哪些 游戏体验法，多种感官参与法，操作法，欣赏法，对比式指导法，观察法，体验法，合作法等等 问题三：说课中的教法，学法有哪些 1、 朗读教学法（古诗） 2、 启发想象法 3、以疑促读法 4、情境教学法 5、以读为本，读中感悟法 6、以读代讲法 问题四：说课中的教法，学法有哪些 1、 朗读教学法（古诗） 2、 启发想象法 3、以疑促读法 4、情境教学法 5、以读为本，读中感悟法 6、以读代讲法 问题五：说课中教学 ... 有哪些？ 之一类 ... ：“以语言传递信息为主的 ... ”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类 ... ：“以直接感知为主的 ... ”，包括演示法；参观法等。 第三类 ... ：“以实际训练为主的 ... ”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类 ... ：“以欣赏活动为主的教学 ... ”例如陶冶法等。 第五类 ... ：“以引导探究为主的 ... ”，如发现法；探究法等。 问题六：说课包括哪些 说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好 ... ，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。 “四大模块”的具体操作如下： 之一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。 第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学 ... ，用什么样的 ... 来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。 第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式 ... 等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。 第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。 其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么(教学内容)、为什么(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题。 一、说课的万能模式 (一)自我介绍 姓名、单位(现从事工作)、课题。 (二)说课内容 1.说教材 (1)对教材的分析和处理 ①本课内容所选教材; ②本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学 ... ?是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础? ③对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习又有什么影响? (2)教学重点与难点的确立 ①课程标准的具体要求; ②学生的实际和社会实际; ③教材的逻辑结构和教学体系。 2.说教法与学法 教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。 (1)教学目标，教学重、难点; (2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况; (3)教师实际水平。 目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。 为什么要采用这种教学 ... ?在具体课堂教学中如何有效运用这种 ... ?预计达到什么效果?选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。 3.说教学程序(说教学设计) 说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 (1)导入 故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。用什么 ... 导入?有什么好处?能有什么效果? (2)讲解 ①教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与哪些内容?学生独立完成什么? ②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施? ③如何使学生真正变成学 ... 主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 (3)评价教学效果(反馈) 评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。 (4)归纳总结 重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。 4.说板书设计 好的板书设计，要根据教学的思想、学 ... 思路、教材意图，对原教材的顺......余下全文>> 问题七：什么是说课？ 一、什么是说课？ “说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。 二、“说课”的基本内容 说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，说课的内容一般包括四个方面： 1、说教材（即分析教材） （1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。如：语文出版社的之一册语文之一单元的之一篇是冰心的《忆读书》，为什么把这篇文章放在开始，作者是有用意的。因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读兴趣，使学生掌握好的阅读 ... 。所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，从而激发学生阅读名著的兴趣，开阔视野，丰厚文学素养。 （2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。根据这三维并重的教学理念，我确定《空城记》这篇小说的教学目标是： 1、知识目标： 了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。 B、学会通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。 2、能力目标： 激发学生阅读名著的兴趣，鼓励学生课外阅读中外古今的小说佳作。 改写并表演小话剧，培养学生想象和写作能力。 3、情感价值目标： 引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。 (3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的 ... 。新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看学生。学生是学 ... 主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。 《空城计》重点：通过分析课文扣人心弦的情节，掌握刻画人物形象的特点。 难点：掌握阅读小说的 ... 、以及细节描写。 突破难点的 ... 是：合作探究，师生互动，表演课本剧。 2、说教法（三部曲） (1)选用什么样的教学 ... (2)使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。 (3)选择教学 ... 的理论依据 无论是你借鉴的 ... 还是你正在探索实践的 ... ，一要介绍这种 ... 的操作过程，二要介绍这种 ... 的理论依据。比如：我所采用的五步教学法的理论根据是教学生做学 ... 主人，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”新课标要求教师要从过去作为知识传授者这一角色中解放出来，作为学生学习能力的促进者、培养者，课堂上教师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学 ... 积极性。 但无路无论选择何种教学 ... ，关键在于教师对教材特点......余下全文>> 问题八：说课怎么说学法 说学法不能停留在介绍学习 ... 这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学 ... 。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某 ... 指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习 ... ，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。 没有什么分类的。
本文标题:说课的学法有哪些
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